面对新高考试题选材日益多元全面，思维的深度、广度和难度不断提升的趋势，针对学校优生培养面临的瓶颈困难，提升学生学科思维发展能力，3月21日上午8点20，在九江三中甘棠湖校区求实楼一楼走班教室，高中英语教研组展开了关于《培优校本课程》的研讨会。教师们积极踊跃到场参会，建言献策。活动由英语教研组长温小燕主持。

会上，温小燕首先从教学培训和校外交流的感悟中，总结了优生培养的紧迫性和重要性。在高考中，特优生的分数基本要在140甚至145以上，这就要求学生在确保客观题尤其是阅读板块的得分率的同时，应用文写作和读后续写板块的能力也要充分彰显，这对于教师优生培养的技巧方法提出了很高要求。而且学生英语成绩的拔尖也能一定程度上弥补在短板学科上的劣势，进而对其自信心的构建提供强大支撑。

随后，现场的老师们围绕培优校本课程的内容，展开了一场热烈而深入的研讨。大家各抒己见，在思维的激烈碰撞与充分交流中，最终达成了一致共识。确定培优校本课程将紧密围绕阅读和写作两大板块进行精心设计：其一，充分利用高频阅读词汇，针对熟词生义、一词多义等常考考点，开展反复的记忆与强化训练。通过创设丰富多样的主题语境，帮助学生深入理解词义，实现对语言的深度加工，从而进一步拓展学生的词汇量；其二，深度剖析高考阅读材料中的长难句。教师可根据实际教学情况，巧妙设置语法填空、翻译以及简答题等题型，从多个维度锻炼学生对细节的把握能力、逻辑思维能力和推理判断能力；其三，精心挑选优质的英文文章，积极鼓励优生养成阅读英文外刊和名著的良好习惯。让学生在原汁原味的英语语篇中，不断提升自身的语义感知能力；其四，在写作教学方面，重点加强学生在审题、构思布局、逻辑思维以及语言得体性等方面的训练。加大相关语料的积累与背诵力度，按照不同的主题语境，为学生归纳总结出一系列高分表达，切实提升学生的语言转化能力和语用能力。

本次交流研讨活动，给老师们指明了优生培养的前进方向，解答了教学中优生磨尖的疑难痛点。相信在老师们的精诚合作下，《培优校本课程》定能助力三中学子更上一层楼。

撰稿人：龚少刚

一审一校：温小燕

二审二校：聂红珍

三审三校：周凌