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工作动态15
2008年1月30日 | 点击数:2172 | 【】【】【

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九江三中办公室主办        

总第15        2008120

【广东考察新课程改革实验专刊】

“南”风拂面,温暖如春

——参加“广东名校课程改革和高三管理观摩交流会”有感

 

赴广东新课程改革实验考察组

 

  2008年秋季,新课程改革实验将在全省铺开。我校也做了一些前期的准备工作。1月9日,九江市第三届重点(建设)中学校长论坛在我校召开,重点议题是2008年高中新课程改革实验我市面临的问题与思考,给了我们许多有益的启示。这次新课程改革实验,广东等省于2004年首批进入实验,2007年完成了一轮。1月12日—1月15日,中央教育科学研究所培训中心在广东组织“普通高中广东名校课程改革与高三教学管理观摩交流会”。为借鉴他人成功的经验,为迎接新课程改革做好充分的准备,根据学校的安排,汪世共副校长、教务处李定平主任、办公室袁世明副主任、科研处曹荣星副主任前往广东参加观摩交流会。三天内听了六场专题报告,参观了三所名校,收益匪浅。

  

一、会议概况

  13日上午8:30,会议开幕,华南师范大学课程教材研究所所长,教育部华南师范大学基础教育课程教材评价中心主任,广东高考方案制定的参与者高凌飚教授开始作专题报告。他的报告分三个部分:一、高中新课程的学业成绩评价;二、关于高考的几个问题;三、关于高考改革切入点的思考。他认为,评价的改革成为落实素质教育方针,实施国家新课程中的一个焦点。旧的评价标准过分追求统一,在评价管理方法上过分追求简约和效率,给教育带来了相当严重的损害,表现在用管理、评价生产的方法管理教育,把教育质量和效果简单化为升学率或考试成绩等量化指标,造成对表面可见的低层次的教学效果的过分追求,放弃了高层的教育目标。在新课程改革实验过程中,我们要在理想与现实之间取得平衡,在愿望与可能之间取得平衡,树立正确的学业成绩评价观,采取切实可行的步骤来进行评价。首先要建立与新课程相适应的高中学业成绩评价体系,要正确认识和把握过程性评价。他认为过程性评价内容的核心是学习方式,学生学会了合作学习、活动中学习,定能产生良好的效果。

  关于高考,他认为高考就是教育评价的问题,大家要探讨下面一些问题:为什么要进行评价?评价的目的是什么?以什么理念来指导评价?评价的原则是什么?以什么为标准进行评价?谁来评价?评价的实施者是谁?评价谁?评价的内容是什么?怎样进行评价?评价的方法和程序怎么样?如何解释、利用评价的结果?评价有什么样的功能?在此基础上,他谈了高考的目的、高考的原则、高考的标准和高考的评价方法,对高考复习他认为要处理好“考纲、课标、教材”“知识理解与解题”“重点知识与基础知识”等方面的关系。

  关于高考改革,他谈了自己的几点思考。他认为,高考应将考试分为基础考试和能力考试两个部分。基础考试测试全面均衡的基础知识,看水平,评等级,定录取资格;能力测试着重考查学生的能力,是选拔考试,评分数,为录取依据。

  报告历时3个小时,11:30结束。

  下午,2:00,海南中学陈辉主任首先作《学校高中学生综合素质评价方法,高三教学管理与高考备考经验》专题报告。海南中学是高中新课程实验综合样本校,高考升学率达99﹪,重点大学入围率达80﹪以上,屡获省高考状元。

  关于高中学生综合素质评价方法,他认为要建立评价理念,要建立各项评价制度,特别要重视过程性评价。为此,他们学校专门开发了“学生信息管理系统”。

  关于高三备考,他谈了高三工作的若干原则:一、正确的指导方针是胜利的重要因素;二、合理的计划是成功的基础;三、团结协作,形成合力是保证;四、工作深入透彻,及时发现问题,及时调整才是好的舵手;五、士气和心理状态与课堂教学同样重要。这里,有几点很值得借鉴。①关于必修与选修,选修时,让学生多学一个模块;一标多本,教学及复习时要兼顾多种教材。②关于高三复习,优秀老师知道在什么阶段提出什么问题,指导学生怎样去解决。③关于士气和心理状态,要学会鼓励,学生需要鼓励,教师同样需要鼓励;既要关注成绩退步大的同学心理,也要关注后进生的心理,更要关注成绩一直很好同学的心理。④控制考试难度,考后作细致分析,特别注意优等生试卷的分析。

  接着,广东省广州市白云区教育发展中心主任,白云区教育局教研室主任韩斌,他以“新课程下的班主任工作策略”为题,作专题报告。他认为新课程为创造性地开展班主任工作提供了新的视角,在新课程下,成功的班主任应积极策划、组织团队激励的活动,应注重合作与超越氛围的创设,应认真营造班级“成功文化”的氛围,应创造富有个性的班主任工作模式。他还就班级、年级建设的制高点——打造高效团队谈了自己的意见。班级、年级、学校要取得优异的成绩,必须打造高效的团队,高效的团队的共同特点是:目标明确,永不言败;以心换心,默契为本;海纳百川,系统整合;有效沟通,前瞻结合反思;了解人性,正确激励;励精求学,上下求索;洗耳恭听,善于解决冲突;完全反馈,健全管理控制系统。

  报告6:00结束。

  14日早晨7:40上车,8:10分到达广东仲元中学观摩考察。广东仲元中学是“首届中国百强中学”、 “广东省普通高中新课程实验样本学校”。

  仲元中学教务处主任谭曙光以“准确定位,稳步推进,科学规划,大胆实践”为题,简要地介绍了学校实施新课程改革实验的情况。他主要讲了三个方面的问题。一、转变观念,优化措施,统筹安排,合理定位。以新课程为指导,确立高中三年整体目标与安排。关于教学班与行政班,两者结合进行,以稳定为第一要务,只在校本选修时实行跑班,个别跨科报考的学生允许跑班。关于校本培训,校本教研,每周要求语数英三科上一堂研究课。上课前备课组进行讨论,课要解决一个教学中的必须解决的问题,一位教师做中心发言,其他人补充,由一位老师上研究课,全学科组的老师听课,上完以后,全科组的老师对照录象带初步分析。二、研究规律,重视过程,突出主体,讲究实效。重点做好新课程下有效教学的理论研究。教学要看学生需求,以学生的需求为教学内容,以学生的困惑为教师的教学目标。重点解决三大问题,每节课的学案,这是师生互动的基础;学生提出有价值的问题;师生进行有效的对话。三、介绍仲元普通高中新课程校园综合管理系统。

  下午2:30到广东实验中学(高中部)观摩考察。广东实验中学是直属广东省教育厅领导的省级重点中学。学校有硕士研究生66人。广东实验中学一直致力于教育实验和教学改革,在教材教法试验、考试评价改革等方面,大胆实践,成绩显著,凸现了“实验性、创新性、示范性”的办学特色。是广东省新课程改革样本学校。

  校本课程,“科学大讲堂”颇有特色,请专家学者来校讲学,使广大学生感受到科学与人文的魅力,提高了人文素质和科学素质,培养了学生的创新精神。

  会后,参观了校园,校园绿化做得很好,学校的每个可以种花草的地方你都可以看到美丽的花,满眼的绿,你丝毫不会觉得它是一种多余,它和周围的环境是那么和谐的存在。

  1月14日,前往深圳。上午9:00到达深圳石岩公学。石岩公学是由政府和企业共同创办的公益性股份制民办学校。学校先后被评为全国读书育人特色学校、中央教科所先进实验学校。

  一位副校长在介绍新课程改革实验情况时说,深圳市统一教材、统一检测与评价方式。而宝安区又有统一,模块的学习顺序、选修模块的确定、课程资源的共建、课改背景下优质课及学生能力的评价标准、教师的培训、学期统测等。在分班上,先选文理,再选专业。新课程改革实验唤起了大家新一轮的学习与研究热情,增强了教师对课程设计、评价的关注和参与的积极性,推动了办学条件的改善,学生的主体地位有所加强,学习方式有所改变,学生的情感态度价值观方面的目标得到了加强,学生的实践能力与创新能力有了进一步的提高。

在课改中,他们重视加强教师职业道德培训,重视学情的研究,实行了小班化教学(每班人数原则上不超过40人),增强了教学针对性,实行分层教学(有班级分层、学科分层、班内科内分层几种形式)与发展性评价。建立导师制,以培养学生良好学习习惯为根本做好学法指导。关于校本,要依托教师开发,不偏离教学中心方向。关于校长的课程领导,他说,校长要引领学校课程改革的方向,要为课程改革实验提供保障,要打造一支优秀教师队伍,要给教师及教师的教学活动以中肯的评价,要保持对学校课程开发建设及学科教学足够的发言权。

  

二、几点思考

  三天的学习考察,收益丰厚,真是“南风拂面,温暖如春”。对我校2008年秋季进行新课程改革实验也有了几点思考:

  1、加强宣传,感知课改。 新一轮的课程改革实验尽管早已在2004年启动,一些省市已经完成了一轮,但我们的教师对它不很了解,甚至很陌生,包括我们个别参与教学管理的干部。我们必须采取一切有效的方法和手段,宣传课改,让所有的教职员工对新课程改革有教深刻的感性认识,对新课程改革实验的到来有充分的准备。

  2、通过多种方式和途径,引领教师专业水平的发展,打造一支优质高效的团队,为课改准备优质的师资资源。鼓励教师参加各种培训和进修,分批派教师外出考察学习,争取政策引进优秀人才,加大科研兴校的力度,发挥团队的力量。

  3、加强校本课程的研究与开发。

  4、更新评价观念,重新审视我们的评价体系,探索建立适应新课程改革实验的评价体系,包括教师和学生。

  5、重视教学过程的管理,深刻探讨课堂教学的有效性。

  6、加大实验装备的投入,以满足新课程改革实验的需要。

   7、三年实验,既要有宏观的规划,又要有具体的细节安排。

   

 

 

报:市委宣传部 、市教育局

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发:各处室、各年级组、各办公室         (共印 120 份)

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