做一个有品位的校长
九江三中校长 张成卓
王国维在《人间词话》中说：“词以境界为最上，有境界，则自成高格。”笔者私下认为校长应以有品位为最上。校长的品位主要指校长管理水平的艺术含量和科学质量。无论从学生的成长、教师的成长和学校发展来看，还是从我们校长的工作特性和人生追求来看，我们校长都应成为有品位的校长。怎样做一个有品位的校长？笔者想结合三中办学实际谈谈一点思考和探索。
一、律己修身，提升学养，在思想内涵上显品位
一个有品位的校长应该是一个严以律己的人。校长是学校的灵魂，也是广大教师心中的一面旗帜。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”严以律己，坚持做到以身示范，带头做好工作，履行自己职责。严以律己，坚持做到“无欲则刚”。 一心为公，无私欲，无邪念，公道正派，始终把服务教师、服务学生、服务社会作为神圣职责。严以律己，坚持做到廉洁治校。坚持重要事项公开透明不搞暗箱操作，做到集体研究，会议表态。坚持八小时内外一样，人前人后如一；严格理财，厉行节约。
一个有品位的校长应该是一个终身学习的人。“人不学无以立”，校长是师者之师，他应该有丰厚的学养。校长是“杂家”，他应该人无我有，人有我多，人多我精。校长学养的立足点在“教”，他应该从教，懂教，管教，治教。教育是一种永久事业，校长要想使自己跟上时代，具有国际视野，目光远大，就要经常读书。正如诗人策兰所说“眼睛说服了盲目”，阅读无疑是摆脱心灵暗夜、指引光明的一条路。勤于读书，笔耕不辍应该成为校长的生活习惯和主要的生活内容。
一个有品位的校长应该是一个思想深邃的人。校长的思想是一所学校的灵魂，在学校的各个层面会折射出一种魅力、一种厚重、一种底蕴、一种文化。思想深邃的校长，能于平凡之中见神奇，见人之所未见，为人之所未为，其学校管理也会如一首诗、一幅画、一段旋律、一片风景。思想深邃的校长能够高瞻远瞩规划学校的发展，明确学校发展目标，善于找到学校的特色优势，把握学校变革的方向，集聚发展的力量，推动学校教育不断发展，不断实现学校教育的价值。校长应炼成“五”素养：一是无欲则刚，“有容乃大”；二是要有人文情怀，重工作，也重感情，善解人意；三是处事公道正派，其身正，有令则行；四是思想深邃，精神强大；五是温文儒雅，学者气质。应达到三境界：能静得下来，静是一种心理境界；能沉得下去，沉是一种工作境界；能稳得住人，稳是一种道德境界。
二、以人为本，带班建制，在队伍建设上显品位
一个有品位的校长应该是一个情感丰富的人。校长应用真挚、丰富的情感去感化激励教师。坚持以人为本，着力营造和谐阳光的人文环境，让教职工在民主宽松的氛围中愉快工作。认同并容忍教师的个性和缺点，尊重人、理解人、激励人、发展人、成就人，用心营造宽厚、宽容、仁爱、人文的校园情境，让每一位教师、每一名学生都能享受到阳光的照耀，雨露的滋润，感受到生命成长的快乐。建设和谐、务实、奋进的学校班子。在实际工作中注重发挥每个班子成员的聪明才智，努力营造“知无不言、言无不尽”、“闻过则喜”的民主氛围，集中智慧，凝聚力量。倡导干部争做“六者型”干部：制度落实者、责任担当者、忠实服务者、成长激励者、和谐维护者、精神引领者。
一个有品位的校长应该是一个处事严谨的人。校长应该建立科学的学校管理体系，健全科学的内部管理制度，力求有事有制，有制有责，把细节做到极致，形成“人人有事做，事事有人做，把事当事做，遇事争着做”的良好局面。九江三中提出“以人为本，刚柔相济，兼容和合，诚正仁爱”的管理理念，并明确了“沟通是基础，服务是根本，激励是根本，引领是关键”的管理要诀。九江三中始终不渝的坚持三大管理：走动式管理、精细化管理、人文性管理。坚持三大结合：精神引领和制度规范相结合、过程管理和终端控制相结合（过程讲精细、终端讲激励）、层级管理和具体管理相结合（层级管理重分工、具体管理重职责）。实现三个强化：教学常规管理（备课、上课、辅导、检测、作业）、德育常规管理（养成教育）、教研常规管理（备课组建设）。教育教学工作中，坚持面向全体学生，让每一位学生在三中得到充分的发展，充分享受求知的乐趣。班级管理采取新举措，实施导师制，帮助学生做人生规划，进行课程辅导、心理抚慰，关注学生的学习和生活等。
一个有品位的校长应该是一个坚守常识的人。教育实际上成就人生两大主题“会做人”“能做事”。坚持师德师风建设和坚守常识教育相结合，告诫教师做人做事要做求真、向善、爱美的人，不同的人可以做不同的事，但不能不做事；先做应该做的事，再做喜欢做的事，但决不能不做事，不做事不可能生存，更不可能生长；做自己喜欢做的事是快乐的，做好自己的本职工作是应该的。在教的过程中要坚持有教无类、因材施教、寓教于乐等原则。教育学生做人做事也要做求真、向善、爱美的人。要懂得学习的基本方法，循序渐进，学而时习之，持之以恒，学以致用。在常识提醒和教育中真正为每一位教师成长铺路，为每一名孩子的生命奠基。
三、把握校情，尊重规律，在创新治校上显品位
一个有品位的校长应该是一个知行合一的人。校长要有自己独立的学校观，要做一个躬于实践、敏于行动的校长。九江三中五十余载的办学，在一代又一代三中人的努力下，有了比较丰厚的文化积淀。特别是近年来，学校发展稳健，在全市老百姓心中树立了良好的形象。怎样才能使九江三中有更好的发展？这是笔者去年11月上任以后要求班子成员常常思考的问题。我们最后达成了共识：以自主式发展打造特色文化和探索教育模式，以内涵式发展提升学校核心竞争力，以特色化发展、创新发展提升学校办学品位。
笔者认为，文化治校，以文化人，应贯穿一条主线——以“三中精神”为引领，应关注一个前提——以幸福教师为着力点，应把握一个目标——以成就学生为立足点。 “拼搏进取，不甘落后；团结奉献，争创一流；爱校敬业，追求卓越”的三中精神，她是九江三中文化的内核，是三中人的工作习惯、生活方式和个性品质。她是一种惯性，更是一种自觉；是一种自信，更是一种自强。九江三中办学没有生源优势，也没有底蕴优势，但九江三中能在重点中学中争得应有地位，关键在于一代又一代三中人的拼搏进取，爱校敬业。 “三中精神”也赢得了广大市民的广泛认同和普遍赞誉，这成为广大家长把孩子托付给三中的重要因素。“三中精神”是三中人治校办学的法宝，是个人和团队持续发展的支柱，她是三中人永恒的坚守和执著。弘扬三中精神，让她内化成为三中师生的气质和行动。
一个有品位的校长应该是一个开拓创新的人。一个真正有使命感的校长，一个真正一流的教育家，一定是“敢探未发明的新理”和“敢入未开化的边疆”的人。
九江三中创新文化建设。九江三中以打造文化品牌为重心，强力推进特色校园文化的建设，谋求师生生命质量的提升。三中全力打造以“琥珀”为主色调的校园文化，弘扬和谐文化、诗会文化、讲坛文化、学习文化、健康文化，让文化浸润校园，让幸福走进每位师生的心田。
九江三中创新青年教师培养模式。要求青年教师一要做到“心中有目标，脑里有想法”——一年掌握规范、三年胜任熟练、五年成为骨干、七年能挑重担，做好自己的人生规划和教科研规划。二要从起点做起，做好“五个一”：研读好一套教材、备好每一套教、 研究好一班学生、认真出好一套试卷、 诚实上好每一节课。对青年教师一是大胆使用，在政治上和教学上给他们压担子；二是大力宣传和表彰，2012学年度，九江三中评选出“最受学生欢迎的老师”和“十佳青年教师”（十佳青年教师的评选重教学成绩、重科研能力、重育人水平）。三是千方百计为青年教师的成长提供条件。四是建立九江市第一个研究生教师工作协会。五建立长效机制，设立青年教师奖励基金。
九江三中强力推进科研兴校的战略。以优化课堂教学为对象，强力推进教育四大元素（学生、教材、教法、大纲）的研究，把学习的过程还给学生，把学习的主动权还给学生，让课堂活起来，让学生成为学习的主人，享受思维的乐趣，体验成功的喜悦，使得每一个学生在这里得到充分的发展并掌握开启未来的万能钥匙。九江三中课堂教学形成“三三”教学模式。
九江三中强力推进学段间的联动。九江三中积极谋求在教育的“渐变”中顺利完成小升初、初升高的衔接过渡。在初中起始年级设置 “
一个有品位的校长应该是一个享受教育的人。陶行知在《创造宣言》中曾说过这样的话：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”笔者认为校长的成功在于创造出值得学校骄傲的名师队伍，并依靠这样的名师队伍为学生未来发展奠定坚实的基础，实现学校的科学发展。2012年中高考九江三中均取得斐然成绩。中考，700分以上31人，市直中学前十位中占有两席，居第二位。高考，在参考人数比2011年少近200人（不足600人，为市直重点参考人数最少）的情况下再获大面积丰收。文科柯丽珍以634分夺得九江市高考最高奖殷氏奖；文理总计上一本线201人（含体艺），首次突破200人 ，比2011年增长11.92﹪；文理总计上二本线418人（含体艺）， 再次突破400人，比2011年增长18、97﹪。三中的高考再次实现了学校提出的“优质发展、均衡发展、全面发展”的办学理念，凸显了“理科为主，文科见长，体艺特色”的教育思路，兑现了“高分进高分出，低分进高兴出”的郑重承诺。
品位是一种目标，也是一种能力。做有品位的校长，不仅仅是我们自身的需求，也是时代赋予我们的使命。要成为有品位的校长，校长一定要胸有大志，心怀大局，富有激情，拥有思想，对事业有不懈的追求。但做有品位的校长不是一蹴而就的，需要校长常怀一颗虔诚之心，耐得住寂寞，守得住清贫，从点滴做起，从当下做起。
