3月14日，星期二，王荣莉副校长在高二（3）班为大家呈现了一堂构思独特的《长恨歌》诗歌鉴赏公开课。 

常言道，最难的往往会放在最后。作为高中语文教材的最后一本选修课本，对于语文老师来说，《中国古代诗歌散文欣赏》这本书是最难上好的。《长恨歌》作为高中阶段的最后一本语文教材的第一课，正所谓万事开头难，而王副校长却主动挑起重担，担起打响头炮的重任，选择这篇课文，作为自己公开课的选定文章，并且花费了许多的时间、精力，精心准备了这堂课。

正所谓：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。对于这样一首篇幅极长的叙事诗，王副校长并没有像大多数语文老师一样，只是让学生背诵部分名句或者不背，而是根据实际学生情况和能力水平，将全诗分成若干部分，每一天背一点，合理安排时间，最终完成背诵全诗的任务。

所以，在这堂公开课的一开始，王副校长便以抽查背诵的形式开始本节公开课的讲授。随着同学们一个接一个的流利背诵出了特定部分，整首诗歌也算是全部完成了。接下来，为了给接下来的主题讲解做铺垫，王副校长又对同学提出了更高的要求，并结合具体句子做出了一点情感指导。

随着学生吟诵的感情一个比一个充分，一个比一个到位。王副校长正式进入了本节公开课的主体部分，对这首长篇叙事诗的主题分析。讽喻诗、爱情诗、抒情诗、咏史诗，关于《长恨歌》的主题，长久以来都是个难解的谜题，大家都有自己的观点，且各个都十分合理。王副校长也并没有拘泥于非要讲求出一个主题的说法，而是分别就这几个主题，结合代表性句子引导学生做出指导。在此期间，王副校长又适时引出诗歌作者的个人背景介绍，之后她又拓展展示了白居易的另一首长诗《上阳白发人》，引导学生分析，使得对于这首诗歌的主题学生们的理解也是更加深刻了起来。

在解决失眠的社会背景原因后，王副校长又从具体的诗句分析入手，再结合具体诗歌内容，分析分别表现的内涵和感情诉求，并做了一一分析和讲解，使得诗人的失眠形象更加具体。

最终，由结合这几个主题分别重点分析的句子，再加以感情指导，并与开头的有感情吟诵进行衔接，以有感情的吟诵解构了整首诗歌，并极大地扩充了本诗主题内涵。

一篇课文向学生讲什么、怎样讲，可能每一位老师的处理都不同，所以每一节语文课都可能招来异议。而优秀的老师决不是把一篇课文只当成一篇课文。他把这课文当成是整个系统中的有机组成部分。所以，在某节课中，他可能什么都不做，只引导学生读，而另一节课可能会深挖细析，甚至由肌肉骨骼分析到神经末梢。如果我们不了解他的教学思想，不了解他的整体教学设计，而对他的某一个环节中的处理可能不以为然。正如我们看到一座花园，如果一看到枯枝败叶就判断它的残破，而没有想到这些枯枝败叶正是营养花木的养料，这是错误的。而王副校长的这堂公开课则更是以实际例子验证了这一点。

课后，大家就这堂精彩的公开课展开了十分热烈的讨论，在王副校长讲述了她的备课过程及构思思路之后，语文组其他老师纷纷发言，互相分享对于这堂课的看法和收获，对该课给予了很高的评价。

青年教师优秀代表刘玉凤老师表示，王校长的课，文教与德育并进，诗情兼理性齐飞。整堂课通过有力度的课文诵读、有准度的情感分析、有广度的主题探讨，对课文进行学习，步步深入、有条不紊。

高二语文备课组组长邱中华老师也认为，王校长的课，精心准备，底蕴丰厚，课堂延伸拓宽了学生的视野。集体读，个别读，分角色读，师生共读，读中感悟，读中品味，课堂极有语文味，古色古香，如一泓清泉滋润着每一位学生。

语文组资深教师柯冬生老师也夸赞道，王校长的课,天生丽质加精雕细刻,前者指读,徐疾轻重，趋于专业，师生互动,课内外结合，长期曛陶情深意浓，后者是分析,文史兼备，材料补充尤为感人，课堂张弛有度,不乏高潮,师生融洽，有如春风化雨,一分钟数载功。

透过听课老师的互相讨论以及现场授课时班级学生的实际表现，不难看出，王校长这头炮无疑是打得很是响亮。纵观这堂公开课，王校长备课充分，且富有才情，广泛调动了学生的积极性，并引导学生学习并备考古典诗歌，是一堂情趣性与实效性都很强的语文课！