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以信息化建设助推学校教育变革
2018年4月13日 | 点击数:407 | 【】【】【
 

以信息化建设助推学校教育变革

——九江三中校长张成卓访谈稿

  者:《国家教育事业发展“十三五”规划》提出,要加快教育大数据建设和开放共享。我们九江市第三中学在信息化建设走在了九江市前列,您能总体介绍一下我们学校的信息化建设情况吗?

张成卓:作为信息社会的新阶段,大数据时代已经到来。各行各业与互联网有了很好的融合,促进了发展。而作为培养接班人的教育与互联网的融合远远落后于各行各业。不过,目前教育部正在谋划推进“教育信息化2.0”,加大信息素养的培育,开启智能教育新时代。我们学校的信息化建设一直走在前列,近两年,本着“以信息化建设助推学校教育变革”的思想,打造智慧校园,利用大数据实施智慧教育。

  者:您能谈谈,我们九江市第三中学是如何打造智慧校园的吗?

张成卓:我校是九江市智慧校园建设试点校之一,通过近年的努力,智慧校园建设初见成效。我们的做法是:

一、高标准设计。科大讯飞提供智慧校园建设方案。该方案尊重教育根本和学校工作实际,以各种应用服务系统为载体,推动大数据、云计算等信息技术在教学、教研、管理与服务中的深层次运用,将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合,构建校园工作、学习和生活一体化环境,来最优化地实现提高学生和教师的教学、生活质量,促进师生全面发展。建成后,可实现统一化的应用环境,精细化的管理环境,智慧化的学习环境,智慧化的课堂环境。

二、加强基础建设。借助“均衡教育国检”的东风和市装备站的支持,加强了信息化基础建设。如今我校多媒体教室装配了100间;“校校通”电信100M、移动1G接入;“班班通”教室装配了40间;“人人通”全部注册激活。

三、外出参观学习。2017年,我们组织学校领导干部和学科教研组长参观学习合肥庐阳高级中学与中国科大讯飞总部,逐渐让干部、教师接触、了解、接纳、熟悉智慧校园。

四、建大数据教研中心。2017年,我们与科大讯飞、智学网合作,建立大数据教研中心,推动个性化学习和针对性教学。

我校智慧校园建设必将助力和创新九江三中教学管理模式,进一步提高教育教学的针对性和时效性,也必将为九江教育教学改革提供有益的示范。


  者:我对贵校利用大数据实施智慧教育很感兴趣,那是怎样的一种教育呢?

张成卓:陶行知曾讲过这么一句话:“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫因材施教。”大数据能够让因材施教更为精准。

一是精准备课。教师可以根据学生数据分析结果以及学生历次考情及学情追踪、班级共性错题和薄弱知识点的情况,为教师精准推送相匹配的拓展备课资源供教师实现课堂精准教学和个性化辅导使用。

二是精准讲评。教师可以根据班级学生的作答数据统计每个知识点的班级整体掌握程度,通过班级得分率和学校得分率进行对比,找出差距。上课时,教师可以按试题错误率对题目进行重新排序,重点讲解班级的共性问题。可按照分数段统计作答情况,查看答错学生名单及调取答题原卷;让教师有的放矢,做到以学定教。

三是精准辅导。精准辅导工具将学生学习过程实时呈现,直观展现每位学生的学情和学生知识点掌握情况,方便教师进行查看和发现学生的薄弱环节及原因分析。老师可以利用精准教学系统收录形成的学生学业档案,按时间、知识点、错题等多维度查看学生个体学业详情及知识点掌握情况,帮助教师了解学生个体学业详情,从而实现个性化、针对性的辅导学生学业。

四是精准教研。大数据教研中心配备了一体机、扫描仪、电脑、打印机、会议桌,配合精准教研工具,帮助教师实现由经验重复转向数据实证的常态方法转型,打通校本教研的创新路径。在这里,老师可以利用精准教学系统里的相应数据,组织进行教研活动,探讨教学问题。

我们采取以点带面的方式,逐步推进。如智慧课堂应用,学校选取重点班高一(五)班进行试点,在试点过程中边体验、边学习,老师与学生共同进步,不断总结教与学经验,最后结合试点班级教师及学生对该应用的使用情况做出的反馈,制定下一步的推进计划。

从运用来看,高效利用智学网,试题命制更加科学,网上阅卷更加便捷,学情分析更加到位;充分利用大数据教研,精准教研,精准教学,薄弱学科、薄弱知识点,无处遁逃。每个学生拥有了自己的个性化错题集、个性化寒暑假作业、个性化综合练习,学习更有针对性。

  者:九江三中未来有哪些新的目标和打算?

张成卓:进一步推动学校教育信息化的建设,新的目标和打算有:

        一、接入九江教育城域网。正在计划接入九江市教育城域网,提升学校信息化教学水平,实现与区域接轨;完善学校网络建设,达到国家、区域建设标准,力争上游;接入市级教育城域网,实现互联互通,方便一线教师使用

二、搭建创客教室。搭建创客教室,培养学生批判性思维、沟通能力、领导力与团队协作能力、数理能力、全球视野、适应性与探索能力、决策能力、思维习惯;建立基于广泛学习资源、学生为中心、问题为中心、活动为中心的创新能力培养模式,全面提升孩子的综合素质。

三、建设地理功能教室。建设现代化的地理功能教室,设置地理专用教室,能更好地促使地理教学目标的达成,也是落实地理教学实践与应用环节的必要措施。地理专用教室体现了现代地理教育的场景、理念和功能。提升学校信息化教学水平;完善学校地理功能教师,充实各类先进装备,以满足学校“以信息化推动教育教学”的需要。

四、拓宽智慧课堂应用范围。未来学校将在不断完善已有的大数据精准教学建设的基础上,根据智慧课堂试点班级的应用成果及反馈情况,拟定相应计划,拓宽智慧课堂在学校的应用范围。

如今,现在,大数据在九江三中学校管理、课堂教学、学生学习中不可或缺,这种意识的现代化必将持续推动九江三中整个教学的革命性变革。

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