12.5周四上午第一节课，吴宇飞老师在高三（15）班进行历史教研组内的公开教学。对于此次的公开课教学展示，吴老师准备得特别充分。在上一周的高三历史备课组组内公开教学，进行了首次试讲，此次课堂是在吸取了上一次试讲经验教训之后做出的有益探索，并取得不错的效果。

上课之前，课代表带领着同学们大声齐读电气时代资本主义发展的阶段性特征，让同学们在整体上有个把握。随着上课铃声响起，开始了本课的教学。

形象贴切的时间比喻作为本课的导入显得自然而流畅，关键是形象把握了本课而节省了时间。一轮复习课必须紧扣高考，通过知识点的近五年高考考查分布，让同学对于本课的高考地位有基本的了解。基于新课的基础，通过问答从政治前提、资本、市场、科学技术、劳动力等方面以回顾的方式再现了第二次工业革命的背景。一幅简单的带有文字标注的第二次工业革命成果分布图，吴老师对图的内容进行了整合，将其按不同的角度归纳成文字，并对文字内容进行进一步设问，引导掌握分析历史图片的方法，在图文转换并进行设问引导的过程中，同学们不自觉间已经掌握了第二次工业革命的进程以及体现出的特点。

第二次工业革命的影响是本课的重点同时也是本课的难点，而在第二次工业革命经济发展的过程中出现的新的生产组织形式垄断组织尤其是其中的难点。通过一段材料，对其反复解读，配以适当的辅助材料，让同学们在问题的引导之下，建立起对垄断组织的深刻印象，有了明确印象之后再进行深入理解也就解决了理解上的阻碍。第二次工业革命的影响体现在经济、政治、思想文化、国际关系等方面，尤其是大规模的资本输出进一步扩大了殖民地半殖民地市场，同时也要求资本输出国对资本输入国确保有绝对的政治控制，否则生产性和借贷性资本都会有巨大的风险，那么资本主义国家就必须去占领该国来将投资风险降至最低，随之而来的是在19世纪末20世纪初掀起了瓜分世界的狂潮。

唯物史观是高考历史学科五大核心素养之一。作为一轮复习课，在复习的过程中就必须紧扣高考。对于如何用唯物史观去认识两次工业革命的影响，吴老师进行了有效的引导。将多元史观的定义、之前所学的多元史观角度评价新航路开辟、两次工业革命影响，通过表格进行整合，既存在着角度的引导，也进行着内容的整合。对唯物史观的定义及基本观点进行抽丝剥茧的分析，每一基本观点都有相应的史实论证，最后进行整体的呈现。通过这样的一个个引导，同学们对唯物史观的认识又深了一层。课堂的最后还就两次工业革命的不同点进行了区分与认识，尤其是第二次工业革命所体现出的明显的特点，进一步体现了科技是第一生产力这一普遍真理。随着课堂的推进，在内容小结的框架认识下，比较圆满地结束了本课。

课后，在墨闲轩进行了评课。曹宏斌组长、李美政老师先后进行了点评。对于本课所作出的充分准备给予了高度肯定，本课面面俱到、却又重点突出、难点突破、契合高考、教材整合度高、概念解释到位、教态自然。但美中不足的是语速仍然偏快，在高考选择题的分析上，如果能够侧重解题思路的分析就更好了。总之，这是一节成功的复习公开课，得到了全体老师的认可。（吴宇飞供稿）