6月3日，高三物理组在物理实验室召开了本学期第二次组会活动，本次主讲人是熊红兵老师，发言主题：高考物理实验力学实验命题研究。

一、高考对物理力学实验的考查要求

考纲要求学生能独立地完成课本所列的力学实验，能明确实验的目的，能理解实验原理和方法；能控制实验条件，会使用实验仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论；能对结论进行分析和评价；能发现问题，提出问题，并制订解决问题的方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。

这五个方面的能力要求不是孤立的，在着重对某一种能力进行考查的同时，也不同程度地考查与之相关的能力。并且，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中往往伴随着发现问题、提出问题的过程。因而高考对学生发现问题，提出问题，并加以论证解决问题等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。

二、力学实验盘点

（一）力学实验仪器

（二）探究性实验

1.研究匀变速直线运动

2.探究弹簧弹力和弹簧伸长的关系

3.探究加速度与力、加速度与质量的关系

4.探究平抛运动的性质

5.探究弹簧弹性势能的表达式

6.探究碰撞中的守恒量

（三）验证性实验

1.验证力的平行四边行定则

2.验证动能定理

3.验证机械能守恒定律

4.验证动量守恒定律

（四）测量性实验

1.测量速度、测量加速度

2.测量木块与木板间的滑动摩擦力

3.用单摆测量当地的重力加速度

三、力学实验中所涉及的创新实验

1.实验仪器的创新。在研究匀变速运动的实验，探究功与动能变化关系的实验，验证碰撞中的守恒量的实验，验证机械能守恒定律的实验等相关测量速度，在研究对象（小车、滑块、重物等）上固定一窄档光片，可用光电门来代替打点计时器，这样做不仅测速度更准确了、操作更简单了，同时还考查了游标卡尺的读数；也可用位移传感器来代替打点计时器。在验证牛顿第二定律和探究加速度与力、加速度与质量的实验中，可用力电传感器来代替砝码盘和砝码来直接测量小车所受的拉力，也可用弹簧测力计来直接测量小车所受的拉力。这样做，可以减小因增加砝码的质量，导致砝码质量与小车质量相接近带来的误差。

2.实验原理的创新。在探究平抛运动测量水平速度的实验中，用水平位移来代替水平速度；在探究功与动能变化关系的实验中，用若干条相同的橡皮条伸长相同的长度分别对小车做功，来代替直接测量功。在测量木块所受滑动摩擦力，可将木块放在木板上，再将弹簧秤与墙水平相连，抽动木板，则弹簧秤的示数即为木块所受的滑动摩擦力。

3.数据处理上的创新。在测量加速度时，用逐差再求平均值的方法；在探究功与动能变化的关系时，用光电门代替打点计时器，数据处理时可作图象，在验证机械能守恒定律实验时，用光电门代替打点计时器，数据处理时可作图象；在做用单摆测当地重力加速度的实验时，数据处理时可作
图象等等。

四、力学实验中的物理学方法

在验证力的平等四边行定则的实验中，采取了等效法；在探究平抛运动的实验、验证动量守恒定律的实验中采取了留迹法；在测量单摆周期的实验、在用单色光测光的波长的实验中采取了累积法；在做探究加速度与力、加速度与质量的实验中采取了控制变量法；在测量木块与木板的动摩擦因数的实验、探究弹簧弹力与伸长量的关系实验中采取了转换法；在探究匀变速直线运动的实验、探究弹簧弹性势能表达式的实验中采取了微元法。

   物理实验过程中，严格遵守操作规程，仔细观察，认真作好原始记录，注意安全事项，善于思考和总结，在熟悉实验原理的基础上，适当进行实验误差分析，得出符合实际情况的结论。

撰稿人：熊红兵