始惊三伏尽，又遇立秋时。云天收夏色，木叶动秋声。2021年7月25日至8月8日，郑怡老师代表学校参加江西省首届中小学名师（英语学科）研修班，开展为期半个月的集中培训。本次培训由江西师大外语学院组织，目标是进一步促进名师学员形成教育教学理念与方法，探索教学创新之路，优化技术应用之道，以提升研究能力、生成研修成果、升华名师教育情怀，成为基础教育名师。

      本次培训，主要分为讲座和专题讨论两种形式，由江西师大外语学院的党委书记、院长、博导、硕导以及地区教研员等组织。一场场精彩纷呈的学术讲座，一次次的激情碰撞，一遍遍对更新教育理念的呼唤。带给学员们的不仅仅是震撼，还有观念的内化。讲座内容丰富多样，从“百年交汇中的外语教师使命”，“中小学英语语音教学探析”，“英汉差异对比及其对英语教学的启示”到“核心素养下的英语教学反思和英语教师专业成长途径”等学术讲座，老师们准备的“英语教育大餐”营养丰盛，滋养了每一个学员的心田，老师们用智慧点燃了每一个学员的心灯。

     其中，印象最深刻的是刘述春老师的讲座“核心素养下的英语教学反思和英语教师专业成长途径”。他从以下几点进行分析当前教师教学中存在的问题：一、教师的教研意识有待提高，大多数教师停留在完成教学任务的工作状态，没有形成读书、研讨的风气 。二、教师已有一定的反思习惯，但成效甚微。三、写教案、批改作业是教师业余时间的主要安排。没有形成终身学习的习惯是阻得教师专业发展的关键问题。四、教师渴望专家指导，参加培训、接受专业引领的要求较强，但得到的支持非常有限 。

      为此，他提出了有效的解决途径如下：

      一、备课 。备课能加强课堂教学的计划性，备课是教师自我提高的有效途径，备课是提高教学质量的重要保证。其中包括八个方面：备课标、备教材、备学生、备教法、备资源、备作业、备教具、备板书。 

      二、学法指导。在预习、听课、复习和练习方面，教师都应该给予学生相应的指导。预习前、预习时和预习后，学生应该怎么做，教师应明确指导。听课时，指导学生集中注意力，听、想、记紧密结合，有重点地记笔记。复习应及时、全面，教师应指导学生科学安排复习时间，利用多种方法进行复习。练习时，在掌握练习所需的知识和方法的基础上，适当分配练习的次数和时间，并及时提供反馈信息。特别强调凡是学生做的练习，教师应提前做，凡是学生做错的试题，指导学生订正并组织二次练习。

      三、英语教学过程中应注意的问题。1.进行听说读写译综合训练。2.尽量使用英语，适当利用母语。3.充分利用直观教学和科学，融入现代化教学手段，努力创造英语学习环境。4.正确处理教辅与教材使用的关系。5.积极开展课外活动。6.作业批改:全批全改、轮流批改、当面批改、学生互改等。7.贴近学生，使学生爱你，然后爱你所教的学科。

      四、不断反思是教师专业成长的有效途径。1.经常回顾自己的教学行为。2.批判性的分析自己的表现和学生的表现。3.平时用描述性的语言，把问题或闪光之处记录下来。及时、有针对性地发现自己的优缺点，逐步提高教学水平。 

      五、重视语篇意识。在阅读中，有意识、有计划的增加多样化阅读材料。通过大量的阅读，扩大学生的知识面，培养学生的语感和捕捉信息的能力。词汇教学中利用语篇，培养学生将单词运用到句子和语篇中，运用“词-句-文”的教学模式，让学生理解词不离句，句不离文。语法教学中，结合单元主题创设语境，让学生在不同层次(形式、意义、运用)的语法练习和活动中进一步感知、理解和运用语言，同时获取相关的文化。倡导“呈现-发现归纳-实践活用”的语法教学模式。 

    讲座最后，刘老师给出了实实在在的建议，并分享了实用的英语教学相关的书籍和网站。

      下午的专题讨论贴近教学实践，“英语课改和教改”，“中小学英语学习者的个体差异”，“线上线下的外语混合教学”等专题讨论中，教师们认真讨论，激情四射，踊跃发言。分享教学妙招，提出教学中遇到的困惑。点评老师耐心细致地答疑解惑。其中，在“线上线下的外语混合教学”专题中，学员们以辩论赛形式分成正方和反方，正方观点是“线上教学利大于弊”，反方观点是“线上教学弊大于利”。各小组发挥集体智慧，交流教学经验，学员们纷纷表示疫情期间组织的线上教学留下深刻印象，并以此举例佐证各方观点。激情洋溢的辩论赛，最终双方达成合意线上线下教学应结合。 每一次讨论都是经验的借鉴，都是思想的碰撞，都是对教学的反思，意义非凡。

      五次的相聚、四年的相处，学员们怀着依依不舍的心情相互告别；心藏执着的教育信念和高尚的师德情操，以更加成熟、自信的姿态奔赴各自工作岗位；相信大家定会成为社会道德的示范者、引领者和良好师德的践行者，相信大家定会成为中国优秀传统文化的传播者、教育教学的创新者，相信大家定会成为基础教育的赣派名师！

（供稿：陈娟）