12月2号上午8点半，在科技楼三楼录播室，王静老师就参赛说课题目《作业设计与评价》再次与备课组老师们进行了分享和交流。此次分享是在上一次说课的基础上，融入备课组老师们的建议而进行的又一次磨课。全体初三化学教师参与观课议课活动。

首先介绍本次课题的大背景，即教育部发布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。从这个背景出发，以《质量守恒定律》为例，从课前预习作业，课中检测作业，课后巩固作业，假期完善作业等几个环节一一分享了自己的观点。对于课前预习，她采用填空的形式，主要是让学生熟悉课本，对主要的知识点有一个大概的把握。之后采取学生互批的形式检测学生预习的情况。这样的设计既提高了学生自主学习的主动性，又提高了学生之间的合作意识，体现新课程改革下的以学生为主体的观点；对于课堂检测作业，采取分组的形式，以水电解的微观模型为载体，进行发散思维，采取课堂小游戏的作业形式对质量守恒定律概念中的易错点进行再次巩固。这两种形式结合的作业设计不仅激发学生兴趣，同时加深课堂所学；而对于课后巩固作业，则是采取分层形式，例如量的分层，难度的分层，时间的分层等，对不同的学生采取不同的形式，从而做到因材施教；最后是假期完善作业，让学生用后面所学知识来继续消化本课题的难点，利用假期充足的时间认真思考完成假期系统作业，从而使知识系统化，不仅培养学生学以致用的能力，还能够有效地解决综合知识融会贯通的分析能力，同时暗示学生以后的学习当中应重视实验的学习。最后对作业实施前和实施后学生的学习兴趣以及主动学习的意识进行前后对比，是否符合双减政策下的要以教师的教和学生的学相结合的观点。

课后，全体老师在录播室进行了评课议课。大家一致认为，本次分享课较上一次有了很大的改善，进一步细化了作业设计的环节，内容更加的充实。同时也指出了几点不足：首先，PPT的设计要以图文和视频的形式结合，避免过多的赘述；其次对于各个环节中作业的设计要有侧重点和新颖性，例如课后作业可采取让学生观察生活中与本节课有关的现象撰写简单的实验报告等等；其次，所有的环节，都要注意以“教师为主导，学生为主体”，每个环节的作业量要适中，切实符合“双减”政策；其次作业设计要体现化学学科的核心素养。

本次备课组活动进一步提升了教师编写作业的水平以及集体教研的能力，达到了“以说促教”目的，促进青年教师的专业化发展。