4月26日上午，在九江三中甘棠湖校区求知楼高三（24）班，生物组吴雪晴老师以高考真题为主线，以学生思、练、写、答为主体，呈现了一堂深入浅出的公开课，授课内容是《遗传类实验分析与设计的非选择题突破》。生物组蹲点领导、校党委委员、副校长李然全程听课并作指导。高三生物组全体教师参加听课，活动由高三备课组长易晓菲主持。

  《遗传类实验分析与设计》是高考生物的难点，也是考生最大的丢分项。如何提高学生的答题能力，帮助学生克服畏难心理，这就需要老师精心的准备，巧妙的设计。课堂上，吴雪晴老师呈现了4道极具代表性的高考遗传类真题，细致入微的分析题干，自然流畅的巩固知识，一针见血的指出问题，从学生的思维抓起，教会学生怎么把思路整理成文字，怎么把思路从草稿纸上搬到答题卡上。一节课下来，学生们零距离的接触了高考真题，经过自己的训练和老师的引导，不再畏难和逃避此类题目，正面交锋，也能写出和标准答案一样的答卷。

  课后，李然总结讲话。他首先对吴雪晴老师的公开课进行了点评，指出这堂课用高考题带出知识点，让学生做练结合，课程的设计框架突出，层层递进，是一堂非常考验教师功底的课，吴老师把握的很好，在一轮复习全面铺开的基础上，用二轮复习拔高，切实的提高了学生的答题能力。肯定优点的同时，他也希望吴老师在日后的教学中，多注重查漏补缺，发问的更深入、发散的更多元，抽查的更全面，在高三最后的阶段，更有针对性的解决学生的问题。与此同时，就高三生物的二轮复习及老师们的教学工作，他也提出了宝贵意见：一、认真备课成就高效课堂，备教材、备学情、备教法，课前精心准备，课上才能融会贯通；二、推陈出新激发学生兴趣，新在上课方式、新在解题方法、新在资料运用，强调突出一、二轮复习的区别；三、规范整洁树榜样，老师规范整洁写板书，学生才会规范整洁答考卷，身教重于言传。

  课后，易晓菲组织老师们进行议课。吴集起组长认为，本节课选题精准，设计新颖，踩实课堂，不搞满堂灌，注重学生的答题方法，有训练，有讲解，有总结，整节课行云流水，学生闻一知十。其他听课老师也就这堂课提出了自己的意见与构想。
  这样的公开课活动，既为上课的老师提供了锻炼成长的平台，又为听课的老师创造了互观互学、交流研讨的机会，实现了生物组的共同进步，共同成长。

（骆萍供稿，吴集起审稿）