“过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底……”安静的教室中回荡着一位男同学笃定而有节奏的朗读声。这是我校青年教师李坤宁老师教学公开课《紫藤萝瀑布》的一个片段。

5月28日上午，我校语文组李坤宁老师的公开课在求进楼五楼初一（14）班举行，校党委委员、纪委书记柳冰及全体初中语文教师到场观课。

李坤宁老师的课堂从“紫藤萝”与“瀑布”的“像”与“不像”切入，引导学生注目于紫藤萝的“盛”。为了帮助学生感悟“托物”和“言志”的妙处，李老师设计了四个主任务：一、自由朗读，找出文中的描写句，选定角度展开分析，并在组内讨论；二、静听同学朗读，勾画出表达“我”情感的词、句，理清其变化、思考其原因；三、齐读抒情段，理解关键句；四、“补白”，帮藤萝花们说出它们的心声。途中，李老师注重学法的渗透，如圈点批注法、上下文勾连法，让学生在点滴中积累。最后，课堂在李老师诚挚的寄语中结束。

在之后的评课环节中，柳冰书记谈到，李老师课前做足了功课，环节完整，语言精练，板书清晰。不足在于，学生朗读较少，未能充分地品出散文名篇的韵味。此外，预设多于生成，提问尚需精心设计。最后，点出“以花喻人”的写作手法，或能让学生更透彻地把握主旨。

周丹丹老师指出，李老师很注意点评学生的回答，但评价语少变化，会影响学生主观能动性的发挥，进而影响课堂氛围。此外，忽略学生的答案，只给自己的答案，使学生思考的亮点得不到充分的展现。因此，日后需要注意面向群体讲授，并尝试引导生生互评。

之后，其他老师也纷纷对李老师的课堂优点给予了肯定，同时也提出了一些恳切的建议，李老师表示获益匪浅。

此次公开课为全体初中语文教师提供了互相交流与学习的机会，而“众智之所为，则无不成也”，共同进步，正当其时。

                                     （撰稿：李坤宁    审稿：杨海花）