“少教多学”引领语文教育回归本真

  韦瑛 杨海花

       ——关于国家课题《“少教多学”与高效课堂》的

开题研讨及山东无棣学习综述

今年暑期7月27日——31日，语文教研副组长韦瑛、初三备课组长杨海花，冒着酷暑，跋涉近24小时，赶赴山东无棣参加全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题《“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究》开题研讨会暨首届“教育艺术杯”课堂教学观摩、评比活动。本次研讨、评比活动想通过探索“少教多学”的多元策略与方法，以引领语文教学回归教育本真。大会为期5天，包括专家学术报告、特级教师示范教学和青年教师现场课堂教学评比等内容。回顾5天的历程，觉得收获颇丰，现将点滴体会与大家分享：

一、专家引领明方向

此次会议的议程主要有两项，一是宣布教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”正式开题。二是针对此课题所涉及的问题做一些解析。

7月28日，我们来到无棣县文化交流中心聆听专家讲座，在会上，来自课题组的专家们针对课题作了精彩的报告。全国中语会理事长苏立康女士的《关注学生学习方式，提高课堂教学效率》，课题组专家赵明的《少教多学课题研究设计的构想与实施》，王小飞博士的《教育科研课题的管理规范与研究设计》，首都师范大学基础教育发展研究院副院长王海燕的《从心开始，用心体会》等报告从专业的角度阐述了此次课题研究的重要意义，并就一些关键问题作了精细的讲解，多方面阐述了研究意义，分享了教学方法，指明了发展方向，这一场场精彩的报告让与会老师更新了教学理念，开阔了发展视野，习得了专家的引领，让我们受益匪浅，对“少教多学”有了立体的印象。

感受最深的是苏教授的大家风范，她的报告紧紧联系语文教学实际，对我们启发颇深。她认为核心的问题还是语文课到底教什么和怎么教的问题。凡是上得好的课，群众评委、专家评委意见比较一致、比较推崇的课，我们反过来看看，为什么大家的意见比较一致。原因就是这些课，老师对于教什么非常清晰，而且他关注学情，怎么教，在这些问题的掌握上都比较有分寸。学生不理解的东西，都给学生补充必要的知识，启发学生联系生活，启发学生激活自己的体验，这样的课难的也变成容易了。从理论上来说，就叫帮助学生建立支架。

苏教授举了讲授《声声慢》的例子，这节课词语教学非常落实，做到这一点不容易呀！比如说，学生问。因为老师要求学生一个是读准，一个是读懂，并要求他们结合所给的注释理解词语的意思，然后问学生有什么问题。学生问“乍暖还寒”什么意思？这个“还”是念huán还是念hái？老师给的注释上，其实有“乍暖还寒”的意思。但是这个“还”是读huán还是读hái呢？大家记得这个老师是怎么说的吗？她说应该选huán，这个huán在这里是“旋”的意思，就是“旋即”。什么叫“旋即”？其实是“转眼就”的意思。为什么在这里是“乍暖还寒”？刚刚变得暖和转眼就寒，还是说忽冷忽寒。这个问题估计能答上来的老师有，但是一定不多，就是说在这些基本的地方，老师的功底很好。

从学生的理解出发，她给了一些东西。印象比较深的如法国诗人克洛岱的一首诗。开会的老师读的时候都笑了，那不是诗。一下子就比出来了淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨这样一些意象在诗歌中的作用。当然，这点上得还不够充分。但是有比没比还是不一样吧！

再如李清照的大事记。这个大事记，一看就太凄惨了。这么一个有才华的女词人、这么一个想当初生活比较优越的人，最后死在那里、死在什么时候、埋在什么地方无人知晓。所以呢，给了这些东西，你再来读这首词的时候，感觉就不一样，这就叫支架。

是啊，我们的语文课和其他的课都是不一样的。其他学科，它的每一门学科都有它的上位学科，上位学科都有它完整的概念和系统。物理上面的物理学，数学上面的数学。语文课不一样，它综合性太强了，涉及到语言知识，涉及到的作家作品的知识，有的涉及到一定的历史知识。因此，语文课对老师的要求是很高的。老师一辈子在建设我们的课堂的同时，也在建设我们自己。我觉得这是我们难的地方，也是我们幸福的地方。语文教师一辈子都闲不住，因而一辈子都在不断提高，老师们发展自己就是在这样一个基础上要求自己。这些知识老师们都很牢固，都很丰富的时候，真到上课，还要严格挑选，对学生有深入的了解。给什么，不给什么，怎么给？这些恐怕都是我们要研究的问题。

一言以蔽之，就是要掌握扎实的语文学科教学知识，这是语文教师的根本。

二、名师示范眼界开

7月29日最引发关注的是两节观摩课和苏立康、赵明先生对这两节课的评价。上午8点来自福建省的特级教师陈成龙先生为我们上了一节传统篇目《最后一课》的观摩课。陈先生是教研员出身，在理论研究上颇有建树，主编、参编书籍40多部，发表大量论文。他的课堂设计别具一格。他从读图的角度切入对课文的赏析，抓住铁匠华西特这个人物的作用引发学生的思考与争议。课堂具有一定的思辨性，体现了在思维培养方面的努力。他还善于发挥小助手的作用，让两个语文素质较好的学生充当他和其他学生的沟通纽带。我觉得他课堂给我们传达了语文课堂的趣味性，课堂设计应该激发学生思维的思考，不能分析人物，就沿着老路子，谁是主要人物，他有什么特点，我们作为教师应该打开学生思维，让学生有兴趣在你的课堂上放飞思维的梦想，愉快地学会知识。苏立康先生对陈老师这节课的特点用“别开生面”一词加以概括，并且肯定了“图文转换”的方法带来的课堂效果。

接着上课的胡擎是湖北人，武汉天作教育总部教材主编。她的个人课堂基本功非常好。朗诵能力强，善于与学生互动。她上课的课题是《我知细叶谁裁出》。本是要学生明白细节描写的作用与方法。但是由于课堂摘引太多，过多的教学内容令人眼花缭乱。所以尽管课堂上轰轰烈烈，教师也身体力行，整个场面很热闹，但是由于缺少精当的整体设计。所以虽然是观摩课，但课题组学术委员会主任赵明先生评课时毫不客气地说“这节课的有效率差不多是50%”，一针见血地指出了这堂课选材、定位上的缺陷。令人深思，发人深省。赵老师在评课前还现场调查了学生课堂学习的效果，并且让学生从主体的地位、认知的角度对课堂做出了他们的评价。如此评课视角令人耳目一新。

三、观摩学习受益多

7月29日下午至7月30日，我们观摩了“全国教育艺术杯”参赛展示课。参赛老师上课内容涉及阅读、写作、口语交际等方面，风格各异，基本功扎实，设计清晰，让听课老师既了解了各地不同的教学风格，又学习了新的教学方法，对“少教多学”的教育理念又有了深层次的认识。给我留下最深刻印象的是来自西安交大附中的张尧，他执教的写作指导课《笔尖上的真爱》，由可口可乐广告视频：《监控探头下的真实世界》导入，开启“慧眼中的灵魂——发现爱”这个环节，学生非常积极地寻找刚刚视频中的爱的细节，场面非常活跃。接着，播放视频：清华大学话剧片段《我爱×××》（长度为3分13秒）。这一片段根据孟京辉话剧改编，内容主要是学生通过“我爱某某某”这一句式，表达了自己对生活、对梦想、对亲人、对祖国的爱，话语质朴，易引发学生共鸣。以此进入第二环节：“妙语下的灵魂——说出爱”。请学生模仿话剧中的演员，大声喊出“我爱_________”。学生大声地说出对同学、老师、父母的爱，打动了所有听课者的心。最后教师又以原创散文《妈妈，让我抱抱你》引导进入第三环节“笔尖上的灵魂——写下爱”，学生群情高涨，纷纷动笔写作，并朗诵。最后教师总结：写作文即要“写真事，用真心，表真情”。整堂课如行云流水，活泼热闹，博得满堂彩，大家大呼过瘾，我们二人亦觉受益匪浅，对于作文教学也有了一点新的认识。

五天的学习充实、紧张、有序，我们克服了酷暑难挡、饮食不佳、住宿不适等种种困难，坚持学习，做好记录。新的学期开始了，课堂教学改革也如火如荼地开展起来了，我们将把山东之行的经验、做法创造性地运用到我们的课堂教学中，做好由张成卓校长、毛秀成组长主持的国家子课题《“少教多学”与高效课堂》的研究，让语文教育回归本真。