九江三中工作动态
第 8 期
九江三中办公室主办
总第41期
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【重要工作】
扎实开展学习实践活动 学校管理凸显五个变化
学校要实现可持续发展，就必须有科学的谋划和科学的管理。近年来，我校在谋求科学发展上开展了积极的探索，走特色办学之路，实施三大管理、三大策略，发扬三大传统，学校发生了喜人的变化。
开展学习实践活动，学校高度重视，创新工作思路，在“一个统领、两个兼顾、两个结合”（一个统领就是以科学发展观为统领，扎扎实实开展好深入学习实践，机关效能年，创新发展年，“科学发展，奋起赶超”主题教育等活动。两个兼顾就是把学习实践活动和其他主题活动兼顾起来，把学习实践活动和学校的各项工作特别是教育教学工作兼顾起来。两个结合就是把规定动作和自选动作结合起来，把近期的工作重点、工作安排和长远的规划结合起来，力争各项工作上水平，党员干部受教育，人民群众得实惠）的工作思路下，创新工作举措，扎实开展学习实践活动，取得了很好的成效，学校管理凸显了五个变化。
一队伍建设有新思路。业务提高，认识上有高度，落实上有行动，学习上有力度。首席教师制的实行，教师学有榜样，比有赶超；北师大校本培训基地的确定，教师培训高标准，高起点；九江三中教职工八不准，规范了干部作风、教师作风；关注教师健康，成立各种体育协会，发放“幸福早餐券”，修建教师休闲广场。
二学校发展有新进步。打造数字化校园的设想和实施，符合教育的发展，鼓舞了教师的士气；新建的求实教学楼，满足了学校发展的需要，增强了学校竞争力。
三质量提升有新举措。给一线教师配备手提电脑，提高教师信息素养；邀请省市专家来校给学生做专题讲座；省市教研员帮忙把脉初三、高三教学。
四扶贫助学有新实招。扎实开展四个一活动：
五专题调研有新成果。积极开展解放思想大讨论，在学校事关科学发展的重要问题上形成共识。着重围绕“如何提高课堂教学效率”“如何办人民满意教育”开展座谈讨论，并就破解学校发展难题，扎实开展调查研究。在组织调研上，积极拓展思路，运用科学发展观的立场观点方法，对如何加快学校又快又好发展进行深入思考和谋划，形成“以学习牵引调研，用调研深化学习”的局面。班子成员形成调研文章9篇；九江日报、浔阳晚报发表文章10篇，九江教育网、九江新闻网、大江网九江频道等发表文章48篇；省教育台专题报道2次，九江电视台专题报道9次。吴锦萍副市长在我校专题调研时指出：“九江三中开展学习实践活动做了大量细致、艰苦的工作，无论是规定动作，还是自选动作，都开展得有声有色，希望九江三中以办人民满意教育为宗旨，进一步明确目标，真抓实干，确保学校可持续健康发展。”
【重要新闻】
——九江三中送教下乡纪实
刘国胜书记和塘山中学领导亲切交谈
九江新闻网讯 为切实践行科学发展观，让人民群众得实惠。
这次的送教下乡活动，是九江三中党总支落实党员“四个一”活动措施之一，党员们的到来，受到了塘山中学师生的热烈欢迎，校长助理胡军，语
市三中科学操作促进学生和谐健康发展
大江网九江频道讯 学校的科学发展归根结底体现在学生的科学发展上。市三中在科学激发学生潜能，谋求学生健康和谐发展上开展了积极的研究和探索，取得了较为可喜的成绩。
据悉，市三中五四表彰类别多样，除“优秀团干”、“优秀团员”、“优秀学生会干部”三项奖励外，还有“十佳学生”“三好学生”“学习标兵”“优秀班干”“艺术标兵”“体育标兵”“劳动积极分子”“宣传积极分子”“青年志愿者积极分子”“养成教育标兵”等十项奖励。各项表彰的评选还有一套程序：一“海选”，评选由班委会组织，班主任不指定候选人，由全班同学无记名投票决定；二评议，海选名单出来后，由班委会和学生代表组成评议团对当选人员进行评议，给出当选理由；三审定，名单上交班主任后，班主任组织科
【高考心理专栏】
“老师，我失眠了！”
“老师，我失眠了！还有十多天就要高考了，怎么办呢？”确实，失眠会导致精神不集中，记忆力减退，学习效率降低、作业和考试错误率升高等。如果睡眠问题长期存在，还会导致大脑皮层功能紊乱、神经衰弱及某些神经症的发生，对高考考生的身心健康造成严重影响。要想解决这个问题，我们可以从三个方面入手：
一、“我需要怎样的睡眠？”
一个好的睡眠，并不是人人都需要8小时，它与每个人的种族、地区、遗传、习惯等等有关，只要没有影响到精神和学习就行。对小李来说，比别人少的睡眠对他是足够了。他现在要做的事就是放松心情，顺其自然，不困的时候看看书，困了再睡，这没有什么不好。
二、失眠的原因
导致失眠的原因很多，有内科疾病、内分泌（如月经前期症候群）、性格等原因，而高三的学生则主要是因学习压力大造成的，常见情况是：放学回家就开始做作业，持续好几个小时，在这个过程中不得不与困倦“作斗争”。一到半夜，开始精神抖擞，凌晨2点了还兴奋得睡不着，失眠。连续几天精神很好，但是，一段时间后，变成一到学校上课就想睡觉。对于这种情况，可以从心态、自我训练、饮食、作息等来改善，这也是最自然、最根本的办法。
三、克服失眠的方法
1、让睡眠顺其自然
不要把失眠当做病痛，要坦诚地接受它，不为失眠而担心恐惧。切莫追求睡眠，不要过度关注睡眠问题，睡眠是一件自然而然的事，放松心情，停止数数等方法，不过度在意，睡眠反而会自己来找您。
2、尽量养成每天同一时间上床睡觉的习惯，上床后除了睡觉之外，不想其他的事。
3、保持卧室环境安静，昏暗，温度适宜；床铺、被褥清洁、舒适，为快速入眠创造一个最佳环境。
4、提高睡眠质量，在睡觉前让大脑放松5分钟，可以到户外慢跑5分钟，使思维放松下来。如果不爱运动的话，可以洗一个热水澡，起到为全身按摩的作用，这样就能睡得香、睡得踏实。
5、可以将自己的担忧写在纸上，如考试、与同学的关系等等，将问题具体化，你会发现，有的担忧是完全多余的，没有必要去想。担忧解除了，自然也就能入睡了。
6、快速入睡小技巧
（1）摆动法：自由站立，全身放松，双手在体前有节律地上下摆动，双腿带动身体进行有节律的抖动，10分钟左右。
（2）自我按摩：和做眼保健操一样用手指推眼眶周围，后揉太阳穴以及眉心各2分钟，然后揉按颈椎两侧的下陷处，即风池穴3分钟
（3）躺上床之后，不必马上入睡，让自己处于无意识状态。有了良性的心理暗示后，情绪就会放松，入睡也就容易了。
7、食物疗法
（1）莲藕茶：藕粉一碗、水一碗入锅中不断搅匀，再加适量冰糖即可，当茶喝，常喝有养心安神的作用。
（2）玫瑰花茶：具有很好的清香解郁作用。
（3）多吃钙质丰富的食物有助睡眠与安定神经。（黄慕军）
【琥珀论坛】
深入学习科学发展观 提高课堂教学实效性
副校长 汪世共
提高课堂教学的实效性是学校教育的一个永恒的主题。实效性的核心问题是教学的效率。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教学认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或学生学了没有收获，即使教师教得辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
下面根据本人多年从事教育教学和教学管理的感受，就制约课堂教学实效性的主要因素、提高课堂实效性的主要措施等，谈谈几点粗浅的认识。
一、制约课堂教学实效性的主要因素。
1、教学的目标不明确，各环节的处理目的性不强。目标则是这中间的一个一个的站点，目的是你要达到的地方。教学目标就是这节课你要让学生学到什么。
2、重视结果忽视教学的过程。教学各环节的处理缺少有效的方法，尤其是难点的处理缺少层次，缺少让学生必要的思考、探究、感悟，老师讲得多，学生主体参与不够，影响了学生知识的构建和能力的提高。老师考虑的是教学任务的完成，并没有关注学生是否学会了、掌握了，尤其是对那些不爱发言的同学更少关注，不提问，不了解他们的想法，原本生动的课堂只是少数学生与老师的对话，显得冷清。
3、课堂教学中学生无效活动占据了课堂太多的时间。如教师为创设一个情境占据课堂许多时间，而情境本身又没能给学生有价值的思考或起到激发学生学习兴趣的作用。再如，小组合作学习什么情况下使用，怎样调动不爱发表意见学生的积极性等，不能把一些简单的问题也让学生合作完成，看似轰轰烈烈，实则无效。问题的设计要有一定的思维力度。
4、教学中对学生已有知识的掌握了解不够，过多的在学生已掌握的旧知识上不厌其烦，造成了教师辛苦而无效。
5、对教学过程中如何体现个体差异，缺乏研究，缺少有效的方法。例如：学生的课堂作业、家庭作业如何体现层次性；如何在课堂中加强个别学生的辅导。
6、课堂教学组织不佳。部分教师没能做到活而不乱，活而有序，教学缺乏有效的组织；教师的教学智慧不够，对课堂生成性资源把握不住，影响了课堂教学效果。
二、提高课堂教学实效性，充分发挥教师的主导作用。
1、创设引人入胜的教学情境
提高课堂效率，实质上要抓兴趣，兴趣是最好的老师。要提高课堂兴趣，首先我们要明白本节课的任务是什么，这节课要达到什么样的教学效果，然后寻找出学生熟悉而又感兴趣的事例，把这堂课的知识和教学目标结合在这有趣的事例中去。一堂课的准备工作做好了，就等于任务完成了一半。当老师全身心地投入到抓兴趣中去，哪怕是发现星星般的亮点，我们也要把它渲染成太阳般的耀眼，感染周围学生们的情绪。
2、利用多种教学手段
利用多种教学手段，整合教学资源，吸引学生的注意力，让他们在课堂当中去思考，去学习，去训练。每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法,吸引学生的注意力。
3、努力调动起学生的主动参与性和创造性
在教学过程中，学生是主体，老师是主导。学生是活生生的人，他们有思想，有活动，在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来，让他们积极地参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。如果我们在教学过程中不管学生的体会、感受，满堂贯，可能这节课你讲得头头是道，非常精彩，但学生却是一知半解，不知所云，有的甚至是一头雾水。
作为“导演”的教师，在“有效教学”理念的指导下其主要任务就是努力使得每个学生达到最佳状态。学生在下列情况下容易达到最佳状态：有兴趣时、身心处于最佳状态时、遭遇到理智的挑战时、发现知识的个人意义时、能自由参与探索和创新时、被鼓舞和信任做重要事情时、对自己有更高期待时、对教师充满热爱时。这就意味着教师要以尊重学生为前提，充分重视感情交流，营造平等、民主、合作的课堂氛围，创造更多合作学习的机会，重视学生在课堂上归属感的获得，让学生参与教学目标制订和课堂纪律自治。同时优化课堂，避免形式主义，激发兴趣，使学生参与到学习活动中。善于利用情境、问题和评价等多种激励方式，把握学生思维发展的梯度，使得课堂提问形成一个问题连续体。在整个课堂教学过程中，以发展的眼光看待学生，有计划、有目的地把时间、空间逐步还给学生，让他们自主学习。学生没有时间、空间，主体化和个性化就成为一句空话。
三、提高课堂教学实效性，充分发挥学生的主体作用。
1、教学目标上的认同。教师根据教学大纲，计划和教材的内容，制定不同阶段的综合的教学目标，然后再把它分解成子目标，落实到每一堂课上，这是非常必要和正确的，问题的核心在于：一定要让学生明确这些目标并理解其意义，知道确定目标的依据和实现的措施，这样师生双方就会达成共识、同心协力地为实现这些目标而努力；否则，学生就不会参与进来。很难想象，一个人会乐意去做自己不明不白的事情，所以学生参与的第一要素就在于他们对教学活动的目标的认同性上。这种认同，就是教师把预想得到的结果告诉学生，并通过启发、说明等转化为学生的追求，从而实现需要上的一致、认识上的统一和感情上的共鸣，只有这样，学生才有了参与的基础和动力，师生才具有了一起活动的可能。
2、组织策略上的配合。为了实现目标，教师设计一定的教学策略，采取不同的方法步骤等，无论是听说读写，还是参观研讨，无论是教学过程的编排，还是教学手段的谋划，都应精心倍至。但是，所有这些都必须坚持一个基本原则，就是要从学生的具体情况出发，使学生能够接受并配合起来，所以，组织策略必须有针对性、可行性，要顺应学生的实际情况，有利于学生的活动表现，这样才能保证他们参与的实效性，否则，教师孤掌难鸣。
3、思维活动的深入。学生不仅能够参与活动，更能够对问题进行多层面、多角度的思考；不仅能够解决一般问题，更能够引发一些深层次的问题，并主动探求解决问题的多种途径，名种思维形式并用，以达到提高和创新境界。可是我们注意到，许多课堂表面上气氛热烈，学生活动积极，给人以鼓舞振奋之感，但冷静下来思考，就觉得热烈之中掩盖着肤浅，积极里面包含着被动。因为学生活动仅流于表面，解决一些须动脑的问题，如语文教学讲作者及主要人物、词语的注音、解释，教师怎么讲，学生就怎么记，不敢有自己的见解，不敢越雷池一步。这种参与，没有体现出深入性，没有展现参与的实质意义，只是被动地应付。要想实现真正意义上的参与，就必须剥离表层的虚幻，去刻意追求学生思维活动的深入与展开，使学生达到潜心和入迷的境界。
4、结果评价上的接受。评价是课堂教学的终结环节，对教学目标的达成情况、学生的活动情况、课堂教学的质量等，教师应不失时机地进行评定，以利于下一步调整改进。评价应达到两个目标，一是明晰优劣、正误和得失；二是能够激励鼓舞学生，使之再接再厉。学生只有从内心认可和接受这种评价，才能正确对待自己和他人，正确对待各种活动的失败，评价才会成为下一步活动的动力和标尺，如果没有评价或评价不当，就会使学生产生疑问，出现异议或反感，就会消弱其参与的积极性，给下一阶段的课堂教学带来负面的影响。教师要善于捕捉最佳“评价点”，从不同的角度给予学生客观的、真诚的、又是发展性的评价，始终注意学生（包括其他没有发言的学生）对于评价的积极感受。赞可夫说过，“喜欢那些漂亮的学生是容易的，我们的教师的能干是喜欢上那些不太漂亮的学生（这里的漂亮并非专指相貌）”。我们的教学过程评价，不但要积极评价优秀学生，还要从那些没有回答好的学生身上找到积极的“评价点”，给他们鼓励，给他们信心，让他们逐步学会，（当然，对不足也要客观的指出，关键在于要把握住学生现有的水平，不要将教师的预想结果强加给每一学生）。总之，教师要善于敏锐地发现学生的优点，以发展的眼光来看待学生的成长。促进每一个学生发展，发现每一个学生的变化，这也应该是我们教师的功夫。因此，评价要及时、恰当、适度。
总之，提高课堂教学实效性，一是靠老师的教学经验与智慧，要备课充分，适合学生的认真能力和需求；要建立自主学习的课堂；要有恰当、适度的检测和评价。二是积极调动学生学习的主动性和参与性，形成师生学习共同体，坚持
【学校大事记】
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报：市委宣传部 、市教育局
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发：各处室、各年级组、各办公室 （共印 120 份）
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