“红星”照耀明路径，传承精神新长征——记初二语文组《红星照耀中国》读书讨论会
为了提高我校学生的语文核心素养，激发学生整本书读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，丰富学生对长征文化和精神的认识和体悟，拓展教师的文化修养，分享名著教学经验，三中初二语文组开展了以“红星照燿明路径，传承精神新长征”为主题的《红星照耀中国》读书讨论会。
首先，宋丹组长简单谈论了对纪实作品的见解：纪实作品是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话。这类作品，或是记录历史，或是记写现实，其内容必须是真实的，不能凭空虚构。《红星照耀中国》就是其中典型的代表。
接着，主讲人刘玮老师对《红星照耀中国》这一著作，简要地讨论了自己的看法：该著作记录的是斯诺通过采访、对话和实地考察得来的“事实”，是当时“红色中国”正在发生着的“现实”。这是一部“用事实说话”的杰出作品。
刘老师还提出，读纪实作品最基本的要求是清楚地把握作品所写的事实。
首先，利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。如读《红星照耀中国》，通过阅读序言，浏览目录，跳读正文，我们可以发现，作品是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的。作者用他耳闻目睹的共产党人及红军、苏区的真实情况，力求解开“红色中国”这个谜。
其次，边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索。不妨追问:作品写了什么人?他们在什么时间、什么地域做些什么?重点突出了什么内容?《红星照耀中国》实际写了两个层面的事实:一是作者1936年6月至10月采访“红色中国”的过程;一是“红色中国”的历史、现状和未来。与此相关的内容重点有两个：一是共产党及红军是如何绝处求生的，其生存、发展靠的是什么;一是共产党领袖人物的成长历程，他们的信仰和他们对中国命运的思考。阅读这部作品，要理清这两个不同层面的事实，可以边读边做摘记，写提要。再次，把握作品中的“事实”后，还要读明白作者想用事实说什么“话”。作品所记录的是经过作者筛选的事实，还有作者对于事实的感受和印象，这当中必然会体现作者的倾向性。作者往往会在记录事实的过程中穿插分析和评论，直接阐明自己的见解。
最后，阅读纪实作品，要善于体会鉴别作者对于事实的立场、观点和态度。斯诺出发前“注射了凡是能够弄到的一切预防针”，他是带着疑虑出发去采访的，但采访结束后，他形成了自己的观点，预言“红色中国”最后一定会获得胜利，可以说是事实改变和说服了他。（刘玮供稿）
