2022年5月5日星期四，立夏时节，天气逐渐炎热，青蛙开始聒噪着夏日的来临。在九江三中地理教研组组长兰主进老师的组织下，地理组全体老师于九江三中甘棠湖校区求是楼六楼会议室共同学习九江市三中教师课堂“三十性”以及“五者型”教师。九江三中校党委委员、副校长王荣莉莅临指导。

王校长对本次地理组集体学习教师课堂“三十性”以及“五者型”教师表示了极大的赞扬。王校长指出，本次会议的关键在于学习教学理念，打造高质量教育。王校长对本次会议指出三大要点：第一，幸福打造高质量发展的教育，开展学生幸福、教师幸福的和谐课堂教学，牢牢把握立德树人，聚焦核心素养；第二，与时俱进发展教育，研究新教材、新课标、新高考；第三，勠力同心打造优秀地理教研组。

本次会议的主要目的在于共同学习优秀教学理论，提升青年教师发展空间与潜力。本次会议由兰组长主持进行。

兰组长首先详细的介绍了教师课堂“三十性”：

1、 从容性。胸有成竹，感受从容不迫、镇定自若的课堂。

2、 亲切性。亲其师方能信其道，要让学生从内心欣赏你。

3、 基础性。注重夯实基础，万变不离其宗。

4、 兴趣性。兴趣是最好的老师，要善于激起学生的学习兴趣。

5、 严谨性。对所授课程要有严谨的态度，对教学过程要严密组织，对教育对象要严格管理。

6、 规范性。语言、思路、板书、解题格式等均要规范。

7、 逻辑性。每一个教学环节应建立在缜密的逻辑性基础之上。

8、 思维性。给予学生思考空间，引导学生思考。

9、 创新性。不墨守陈规，打破思维定势，独立思考，大胆探索，提出新观点，解决新问题。

10、思想性。注重思想渗透，确保师生带着思想进入课堂。

11、方法性。“授人以渔”胜过“授人以鱼”。

12、互动性。师生互相交流、共同探讨、互相促进，杜绝一言堂。

13、启发性。施教之功，贵在启发。

14、合作性。生生合作，师生合作，让学生在自主探究、合作交流中掌握知识和技能。

15、探究性。不仅关注获得问题解决的结果，更关注学习的过程与感受，关注学生学习的创造性与主体性人格的培养。

16、全面性。面向全体学生、全面完成课堂教学的各项任务、全面提高学生的基本素质。

17、衔接性。知识点间的衔接、学科之间的衔接、学段之间的衔接。

18、层次性。教学设计及课堂教学具有层次感。

19、整体性。以小见大、以点带面。

20、理念性。先进的理念好比课堂这条航船的灯塔。

21、。综合性融会贯通，知识互联。

22、归纳性。归纳总结能使学生更牢固地掌握好学习过的内容，且对学习的知识起到画龙点睛的作用。

23、抽象性。学科之间的抽象程度有别。

24、发散性。重视学生发散性思维的培养，通过不同角度激活学生在课堂学习中的逻辑思维能力和创造力。

25、适合性。因材施教，适合才是最好，适合方能满意。

26、实效性。教学目标明确、具体，设计活动趣味性实效性结合，难易循序渐进，减少不必要的教学环节。

27、及时性。保证真实有效，且有极强的针对性。

28、预设性。突出课堂主阵地、达到教学的最优化，可有提纲预设、问题预设、作业预设。

29、生成性。重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性，强调教师、学生、教材三者之间的互动。

30、应变性。课堂教学的随机性和偶然性要求教师具有教学应变能力。

兰组长指出教师课堂“三十性”中规范性、逻辑性、思维性、思考性、方法性、互动性、实效性、预设性等方面都是青年教师课堂把握和教学成长必须要掌握的基本方面。同时兰组长也重点强调了胡书记提出的“五者型教师”的基本要求：一是及时读书、撰文著书，做有学问的学者；二是聚焦课堂，引领教学，做有真功的师者；三是用心工作，体现价值，做有爱心的能者；四是欲想做事，必先做人，做有情商的智者；五是厚德载物，劳逸结合，做有功德的学者。

教师唯有与时俱进、不辍学习，学而不厌，诲人不倦，不断淬炼、沉淀，才能修炼成自己想要的模样，变成更好的自己，办好更高质量的教育。同时兰组长也补充教务处的两项要求，一是成立推门听课小组，并严格落实；二是教师要特别注意课堂教学中的各项安全问题。

会议的最后地理组各老师对本次集体学习表示高度赞扬，真正做到有所学、有所获，尤其是青年教师，从中得到大大的收获，对课堂提升、教学能力的提高找到了基本的方向与目标。（供稿人：刘婉琳  审稿人：兰主进）