九江市三中，闹市中的一块净土，这里生活着一群爱学习，爱进步，爱文学，日日成长的师生。门外的车水马龙在红尘中演绎，他们不染世俗的“闹”，悠然地在书香中沉醉，举手投足，散发出文化的馨香。

　一．诗意校园，兼容和合——以“琥珀”文化为培植点

教育家陶行知说：“人像树木一样要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是立脚点上求平衡，于出头处谋自由。” 每个孩子都是独特的个体，每所学校都有其独质，办学最忌讳的就是简单模仿。教育面对的是一个个鲜活的生命，办教育就要面向全体、面向全面、面向个性满足生命多样化的期望与需求，让每个生命找到适合自己成长的道路，获得最优的发展，绽放出自己的精彩，获得自己的幸福。

 “生命是如此巨大的一条河流，我们要做的，是在生命之河中愉快徜徉，顺流而行，而不是辛苦地用各种手段要求河流以我们想要的方式流动”。 九江三中校长张成卓，在教育领域几十年，有着自己的办学方向和理念。在他看来，教学、办学是一件饶有情趣的工作，堪比一场充满欢愉的文化事业，类似于荷尔德林“诗意的栖居”这类幸福哲学都可以渗透到教学中。

在九江三中，文化是诗意校园的一双翅膀，“琥珀”是这双翅膀上的羽翼，三中人振翅飞翔都仰赖它的丰满，这也是三中人最引以为傲的地方。诗意校园更成为张成卓校长奋斗的方向。他主张教师育人，要坚持面向全体学生，让每一位学生在三中得到充分的发展，充分享受求知的乐趣。

57年来，九江三中以打造文化品牌为重心，着力于建构特色校园文化“琥珀文化”熏陶学生。张成卓告诉记者，将三中的校园文化取名“琥珀”以贯之，一是因为三中的校园坐落在琥珀上；二是寄寓了三中人美好的希望，希望三中在老百姓心中如琥珀那样具有魅力。这在意义上等同于北京大学的未名湖、清华大学的清华园、南京大学的“小百合”，意在传承三中人的精神及传统：“拼搏进取，不甘落后；团结奉献，争创一流；爱校敬业，追求卓越”，也是琥珀文化的内核。

整个九江三中的校园文化都是依托于这种琥珀精神来展开的。在张成卓及三中人心中，和谐文化、诗会文化、讲坛文化、学习文化、健康文化等文化活动都不过是三中精神——琥珀精神的外在呈现。

琥珀论坛是教师谈剑论道的舞台。90位教师在论坛上就“三三课堂教学模式”发言，各具特色的教学思想在碰撞中放射出智慧的火花，独具个性的教学管理理念在交流中获得升华。琥珀杯基本功大赛打造教师才艺展示的平台。第三届琥珀基本功大赛，105位教师参加了教学设计、粉笔字、钢笔字、说课、课件制作等五个方面的比赛，让每一位老师在竞技中交流学习。琥珀讲坛更是师生开阔视野的窗口。

几乎所有的三种人都明白这个道理，学习是一件快乐的事，教学是在传递幸福。全力打造以“琥珀”为主色调的校园文化，让文化浸润校园，亦不过是希望幸福走进每位师生的心田，希望三中人在诗意的校园中收获长久的心灵慰藉。因而，三中的诗意校园里，充满着欢歌笑语。

二．以“文”化人，润物无声——以幸福读书为着力点。

　 “人文见长，德才至善”，一直是九江人对三中人的评价。这多少和三中的教育理念有关，三中以“崇真、尚善、求美、博爱”为校训，引导学生努力成为真的追寻者、善的传播者、美的创造者、爱的践行者，成就学生做人做事人生两大主题。在教学中，三中老师擅长于润物细无声的教学模式，通过感染和带动的作用，引导学生们自主读书。阅读几乎是三中人共同的兴趣。谷雨诗会就是一种见证。可以说，谷雨诗会是独属于九江三中的一张文化名片。

最早接触到谷雨这一名词是源于一位朋友。我们都有阅读的习惯，不同的是我选择的大多是故事性强的作品，而她大多数时候在诗歌散文那块园地迈不动步子。当时我很惊讶，了解后才知道原来是她的母校三中培养了她对诗歌的喜爱。在朋友的介绍下，记者了解到这所中学里有个谷雨诗会， “春潮带雨碧芳草，诗情画意入校园”。

张成卓校长告诉记者，作为九江三中的特色品牌，“谷雨诗会”既是课堂外教学的延伸，又是一种健康向上的校园文化，更是一部生动丰富的校本教材。以谷雨诗会为蓝本的校本课程教材《青春放歌》在江西省普通高中校本课程开设现场经验交流会上获优秀校本教材(校本精品课程)评比一等奖。

阅读总能带来正能量。为了培植优秀的师资，九江三中特别关注青年教师的成长，积极培育读书文化。九江三中对青年教师的阅读要求近乎“苛刻”。每天每位教师读书一小时，每周撰写一篇读书心得，每周摘录一千字的读书笔记，每学期研读一本教育教学书籍，每学年进行一次读书交流会。在九江三中第一届教师集中读书活动中，学校收到教师读书笔记106篇。通过读书节的活动，引导青年教师读书，积累正能量，以更加阳光、正面的形象投入教学工作，以学育人，以行塑人。

九江三中能有如此浓郁是文化气息，和琥珀精神的文化传统密不可分，也和张成卓校长的努力紧密相关。思想深邃的校长能够高瞻远瞩规划学校的发展，明确学校发展目标，善于找到学校的特色优势，把握学校变革的方向，集聚发展的力量，推动学校教育不断发展，不断实现学校教育的价值。

作为师者之师，张成卓校长更是以身作则倡导校长要炼成“五”素养，达到三境界。五素养：一是无欲则刚，有容乃大；二是要有人文情怀，重工作，也重感情，善解人意；三是处事公道正派，其身正，有令则行；四是思想深邃，精神强大；五是温文儒雅，学者气质。三境界：能静得下来，静是一种心理境界；能沉得下去，沉是一种工作境界；能稳得住人，稳是一种道德境界。在实际工作中注重发挥每个班子成员的聪明才智，努力营造“知无不言、言无不尽”、“闻过则喜”的民主氛围，集中智慧，凝聚力量。

九江三中以“文”化人，就是强调人文的价值，主张尊重人、理解人、激励人、发展人、成就人，用心营造宽厚、宽容、仁爱、人文的校园环境，让每一位教师、每一名学生都能享受到阳光的照耀，雨露的滋润，感受到成长的快乐。

校长是一所学校的灵魂，在学校的各个层面会折射出一种魅力、一种厚重、一种底蕴、一种文化。

　　一个有品位的校长应该是一个思想深邃的人。张成卓校长这样要求自己，能于平凡之中见神奇。如此，学校管理也会如一首诗、一幅画、一段旋律、一片风景。

　　九江市第三中学的这种人文情怀，不是一朝一夕练就，他们的师风师德，从校长到教职员工，践行着“人是应该要有一点精神的”，勤工作，重关怀。

　　 张成卓校长认为，基础教育阶段是一个人身心发展的关键时期，也是生命成长中很脆弱的时期，“我们办学不仅要关注学生的进步、能力的发展，更要关注他们精神的成长，如果孩子的心灵之窗蒙上了灰尘，即使天赋再好，才华再高也谈不上成材。”

近年来，在张成卓校长主导下，九江市第三中学提出办适合学生发展的教育的办学理念，把它写入九江三中2012—2017五年规划之中，并在具体设计和操作上慎思敏行。

　　一个学校要跟上时代，必须具备国际视野，目光远大，一步一步向着光明。拂去尘埃，三中的谷雨诗会，琥珀论坛，读书会，一系列的规定动作，印证了诗人策兰所说“眼睛说服了盲目”，我们看见了无数的桃李，在三中展翅，迎接未来新世界。

　校长手记

王国维在《人间词话》中说：“词以境界为最上，有境界，则自成高格。”笔者私下认为校长应以有品位为最上。校长的品位主要指校长管理水平的艺术含量和科学质量。无论从学生的成长、教师的成长和学校发展来看，还是从我们校长的工作特性和人生追求来看，我们校长都应成为有品位的校长。怎样做一个有品位的校长？笔者想结合三中办学实际谈谈一点思考和探索。

一个有品位的校长应该是一个思想深邃的人。校长的思想是一所学校的灵魂，在学校的各个层面会折射出一种魅力、一种厚重、一种底蕴、一种文化。思想深邃的校长，能于平凡之中见神奇，见人之所未见，为人之所未为，其学校管理也会如一首诗、一幅画、一段旋律、一片风景。思想深邃的校长能够高瞻远瞩规划学校的发展，明确学校发展目标，善于找到学校的特色优势，把握学校变革的方向，集聚发展的力量，推动学校教育不断发展，不断实现学校教育的价值。

一个有品位的校长应该是一个享受教育的人。陶行知在《创造宣言》中曾说过这样的话：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”笔者认为校长的成功在于创造出值得学校骄傲的名师队伍，并依靠这样的名师队伍为学生未来发展奠定坚实的基础，实现学校的科学发展。

品位是一种目标，也是一种能力。做有品位的校长，不仅仅是我们自身的需求，也是时代赋予我们的使命。要成为有品位的校长，校长一定要胸有大志，心怀大局，富有激情，拥有思想，对事业有不懈的追求。但做有品位的校长不是一蹴而就的，需要校长常怀一颗虔诚之心，耐得住寂寞，守得住清贫，从点滴做起，从当下做起。

(选录自张成卓的《做一个有品味的校长》)